Program
of foot reflexology as a rehabilitation activity for teachers of physical
culture in Mayabeque
MSc. Eugenio Rodolfo González Pérez.[1], =
Lic.
José Díaz Valdez.[2=
] & Lic. William González Mederos.[3]
Recib=
ido:
11-01-2018 / Revisado: 12-02-2018 / Aceptado: 13-03-2018 / Publicado:
05-04-2018
|
Abstract. =
Keywords: =
professional
superación, Reflexología podálica. |
|
Resumen. La superación profesional posibilita=
a
los graduados universitarios la adquisición amplia y perfeccionamiento
continuos de los conocimientos y habilidades básicas y especializadas
requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones
laborales, así como para su desarrollo cultural integral. |
Introducción.
La Universidad del siglo XXI,=
en
correspondencia con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, va en busc=
a de
la calidad en cada uno de sus procesos y los docentes, desde sus respectivas
especialidades, tienen en ello un compromiso a seguir.
La Universidad del siglo XXI,=
en
correspondencia con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, va en busc=
a de
la calidad en cada uno de sus procesos y los docentes, desde sus respectivas
especialidades, tienen en ello un compromiso a seguir.
“Los profundos cambios que como parte de=
la
revolución educacional se llevan a cabo en nuestro país, tienen como objeti=
vo
resolver los problemas presentes en la enseñanza y el aprendizaje, haciendo=
de
éste un proceso más eficiente, partiendo de ideas y conceptos enteramente n=
uevos.”
(Castro F, 2002).
Se busca lo que a juicio del
autor debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más
con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales=
y
sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba s=
e ha
propuesto crear.
La búsqueda de la excelencia =
en
la educación, según Rubinstein (1966) “se manifiesta en la voluntad de un
perfeccionamiento continuo de la enseñanza sobre bases científicas y
dialécticas, que sustentan las decisiones y el accionar cotidiano de las
instituciones educativas e impulsan a la vez, el desarrollo de la investiga=
ción
pedagógica como necesidad del propio perfeccionamiento, hacia el logro de un
aprendizaje desarrollador.”
Esta búsqueda de la calidad ha
alcanzado igualmente a las carreras relacionadas con la Cultura Física. Un
Licenciado en estas especialidades, que en el siglo XX podía permanecer por=
más
de veinte años utilizando los mismos conocimientos adquiridos en la
universidad, en la actualidad se ve obligado a renovar más de una vez sus
conocimientos y habilidades. En particular, los conocimientos alcanzados en=
los
últimos años en la Cultura Física Terapéutica indican que desarrollar la
docencia en esta especialidad sobre la base de la “ciencia constituida” o d=
e la
“Tecnología Sedimentaria “, ya no es una opción viable.
En el caso de nuestro país, e=
n lo
que respecta a la educación en el campo de la cultura física, se presentan
otras limitaciones, dadas fundamentalmente porque un alto por ciento de
egresados universitarios de Cultura Física no recibe Educación de posgrado =
en
Masaje Terapéutico, de lo que no está exenta los profesores de cultura físi=
ca
en Mayabeque.
Desarrollo
La presente investigación estuvo conformada, de manera general, po=
r tres
etapas: etapa de diagnóstico, elaboración de la propuesta y etapa de valida=
ción
de la propuesta relacionando en todo momento los resultados cualitativos y
cuantitativos de manera dialéctica. En opinión del autor de esta investigac=
ión,
esta estrategia es la que mejor se relaciona con las condiciones y
características de los profesores que realmente estén interesados en lograr
niveles superiores de profesionalidad. Para desarrollar la investigación se
siguieron los siguientes pasos metodológicos:
·
Búsque=
da bibliográfica
·
Anális=
is
documental
·
Estudi=
o y
determinación de la población y la muestra para el diagnóstico
·
Elabor=
ación
de los instrumentos y adecuación en correspondencia con las particularidade=
s de
los estudiantes y el conocimiento de los profesores para de esta forma cono=
cer
la pertinencia de la propuesta
·
Elabor=
ación
de la propuesta del programa
·
Recogi=
da
de la opinión de expertos respecto a la propuesta del diseño del curso de
posgrado
·
Proces=
amiento
de la información
·
Aplica=
ción
de los instrumentos del diagnóstico
·
Anális=
is e
interpretación de los resultados obtenidos.
Métodos y técnicas empleados.
=
a) Etapa de diagnóstico: Se realizaron encues=
tas
a profesores de cultura física con el fin de constatar las necesidades de la superación en masaje
terapéutico.
Se tomo como referencia una población de 100 profesores
correspondiente al inder, sede
universitaria, facultad de ciencias médicas Mayabeque Se selecciona una muestra aleatoria de 30 =
profesores representando el 30% del universo, sus
edades oscilan entre los 25 =
y 40 años, teniendo de procedencia social
heterogenia, de ellos 15 son del sexo femenino y 15 del sexo masculino.
Todos fueron encuestados, lo que representó el =
100%
En la encuesta aplicada a través del cuestionario de preguntas se
observa que 20 profesores para un 66.6 % consideran que en su formación fue insuficiente el
desarrollo de habilidades prácticas en alternativas de masaje terapéutico, =
así
como 10 de los profesores encuestados refieren la ausencia de contenidos necesarios de masa=
je
terapéutico, revelándose una dificultad la=
tente
en el uso de estas terapias de manipulación.
El 100% de los encuestados consideran necesario un curso de posgra= do en esta modalidad. De esta forma se puede adquirir las habilidades especializadas necesarias para la puesta en práctica de las diferentes alternativas del Masaje Terapéutico pues al no e= star contemplado este contenido dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de l= as asignaturas, no satisfacen las expectativas deseadas por los estudiantes. <= o:p>
Referente a la interrogante relacionada con los fines para los que
emplearía los conocimientos recibidos como profesionales, el 55% coincidió =
en
el empleo de estos conocimientos en el trabajo en la comunidad, 10 <=
span
style=3D'font-size:12.0pt;line-height:115%;font-family:"Times New Roman",se=
rif'>profesores refirieron emplearlos en la Formación
integral de la Cultura Física Terapéutica, para un 35% y solo 3 profesores
plantearon utilizarlos para el sustento
familiar.
El 100% de los
encuestados como sugere=
ncia
refieren que se impartan cursos de posgrado en masaje terapéutico al términ=
o de
la carrera y antes de comenzar como profesionales en aras de poder
realizar una especialidad.
Las respuestas con relación al valor que le conceden a las
alternativas de masaje terapéutico fueron:
=
=
Tabla
1. Alternativas de Masaje Terapéutico
|
Alternativa de Masa=
je
Terapéutico |
Cantidad de =
profesores |
Valor asignado |
% |
|
Técnicas Metamórfic=
as |
- |
- |
- |
|
Quiropraxia |
- |
- |
- |
|
Reflexología Podálica |
18 |
10 |
60 |
|
Osteopatía Craneal<= o:p> |
- |
- |
- |
|
Drenaje Linfático |
- |
- |
- |
|
Auriculoterapia |
3 |
5 |
10 |
|
Shiatsu y acupresió=
n |
5 |
7 |
16,6 |
|
Terapia de polarida=
d |
1 |
3 |
3,3 |
|
Acupuntura |
3 |
5 |
10 |
|
Osteopatía |
- |
- |
- |
Fuente:
Elaboración propia.
El análisis de la información recopilada p=
ermite
plantear, que las dificultades constatadas en el desarrollo de las relacion=
es
con el masaje terapéutico en los profesores de cultura física es un problema a resolver que exige un
tratamiento científico
Son múltiples las alternativas que pueden contribuir a la solución=
de
este problema, pero es obvio que se impone el desarrollo de las potencialid=
ades
de los profesores
con una estructuración sistémica de la
actividad de posgrado que fortalezca su independencia cognoscitiva y contri=
buya
al desarrollo del masaje terapéutico
Elaboración de la propuesta
En esta etapa se desarrolló el diseño=
del
programa del curso de masaje terapéutico para mejorar el desempeño profesio=
nal
de los profesores =
de
cultura física que contribuye a elevar el nivel profesion=
al
en la formación integral, en el mismo se plantea la fundamentación, el dise=
ño y
la ejecución de la estrategia metodológica del diseño del programa de curso=
de
posgrado. El modelo de diseño de programa propuesto persigue además un camb=
io
en los profesores<=
/span>,
desarrollar sus motivaciones y capacidades para que se comprometan con el
cambio y se responsabilicen con los resultados.
La organización y desarrollo de los
recursos humanos encaminados al mejoramiento profesional y humano puede
lograrse sobre la base de una concepción sistémica, que tiene su expresión
lógica en un modelo teórico, integrado por elementos que interactúan.
La lógica del diseño teórico elaborado
tiene dos criterios esenciales que son: necesidad y calidad. La necesidad se
refiere a que el mismo debe responder a la satisfacción de las demandas
sociales o personales que le confiere pertinencia social debido a la Incapacidad de los profesores de cultura física en Mayabeque para resolver problemas profesionales de profila=
xis
y terapéutica con masaje terapéutico en sus comunidades de origen
La calidad =
de
la educación se hace realidad en los aprendizajes cualitativamente relevant=
es.
La calidad no está en lo que se enseña sino en lo que se aprende, por lo qu=
e en
la práctica dicha calidad está cada vez más centrada en el propio sujeto
educativo (Arríen, 1995).
Lo que un profesor como alumno puede aprend=
er
en un momento depende tanto de sus propias características como de los
contextos donde se desarrolla y aprende, lo que evidencia la necesidad de
promover cambios en las concepciones, actitudes y prácticas de los docentes=
y
en las familias de forma tal que puedan crear contextos enriquecedores para=
el
aprendizaje de sus pacientes.
De igual forma los diferentes sectore=
s de
la comunidad donde se encuentran ubicadas las instituciones de profiláctica=
y
terapéutica han de contribuir de forma más eficiente para que esto sea posi=
ble.
Diseño del programa para el curso de posgr=
ado
en masaje terapéutico a partir del enfoque Sistémico
Tomando como base la vertiente genética del enfoque sistémico para=
la
estructuración del programa,
seguimos la siguiente secuencia:
· =
Identificación de la célula a partir de la
cual se desarrollará el programa- sistema.
· =
Determinación de la ley que seguirá el obj=
eto
en su desarrollo a partir de la célula. Consideramos como tal al enfoque
comunitario de la reflexología.
· =
Fundamentos teóricos del programa en el qu=
e el
sistema del pie y la reflexología, su concepto, historia, vínculos de su estimulación con la salud
individual, de la familia y la comunidad, ocupen el lugar preponderante.
· =
El sistema del pie y la reflexología. Aplicaciones de la reflexología en los distintos componentes del sistema =
del
pie.
· =
Repercusiones de la reflexología del pie en el sistema del cuerpo humano.
· =
Implicaciones de la reflexología del pie en la dinámica individuo- socieda=
d.
Repercusiones en la vida laboral y escolar.
· =
Elaboración del subsistema de evaluación d=
el
aprendizaje.
Presentación de la propuesta de programa de reflexología podal como actividad rehabilitado=
ra
para profesores de cultura física en Mayabeque.
Para la estructuración
del programa se tuvieron en cuenta los siguientes elementos:
a)
Fundamentación del programa
b)
Objetivos generales y específicos.
c)
Esquema de contenidos a desarrollar.
d)
Estrategia docente
e)
Orientaciones metodológicas
f)
Evaluación.
f) Bibliografía
Duración:
El Programa de un curso de postgrado =
en
masaje terapéutico para los profesores de cultura física en Mayabeque.
Tiene una extensión de: 100 horas
Modalidad:
Curso de Postgrado.
Producto de limitaciones en el tiempo no se realizó una validación
experimental ni una consulta a expertos con el objetivo de validar la propu=
esta
y determinar la factibilidad del programa de posgrado en masaje propuesto
Conclusiones.
· =
Los profesores perciben la necesidad del conocim=
iento
de alternativas acerca de masaje terapéutico pues con solo ejercicios no se
puede lograr una rápida recuperación en caso de rehabilitar una patología.
Problema para resolver que exige un tratamiento científico con una
estructuración sistémica de la actividad de posgrado que fortalezca su
independencia cognoscitiva y contribuya al desarrollo del masaje terapéutic=
o.
·&nb=
sp;
Las posibil=
idades
del enfoque sistémico para la elaboración del programa como base de la
vertiente genética nos permitieron seguir unas secuencias lógicas como:
Identificación de la célula, determinación de la ley que seguirá el objeto =
en
su desarrollo a partir de la célula, fundamentos teóricos, así como la
elaboración del subsistema de evaluación del aprendizaje.
Recomendaciones.
· =
Que se realice una validación experimental y una
consulta a expertos con el objetivo de validar la propuesta y determinar la
factibilidad y pertinencia del programa de reflexología podal como actividad
rehabilitadora para profesores de cultura física en Mayabeque propuesto.
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PARA
CITAR EL ARTÍCULO INDEXADO.
González Pérez=
, E.
R., Díaz Valdez, J., & González Mederos, W. (2018). Programa de
reflexología podal como actividad rehabilitadora para profesores de cultura
física en Mayabeque. Anatomía Digital, 1(1), 28-38. https://doi.org=
/10.33262/anatomiadigital.v1i1.1039
El artículo que se publica es de
exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el
pensamiento de la Revista Anatomía
Digital.
El artículo qu=
eda en
propiedad de la revista y, por tanto, su publicación parcial y/o total en o=
tro
medio tiene que ser autorizado por el director de la Revista Anatomía Digital.
[1] Ciencias Médicas Mayabeque,
Departamento Cultura Física, Mayabeque, Cuba, ergonzales@infomed.sld.cu
[2] Ciencias Médicas Mayabeque,
Departamento Cultura Física, Mayabeque, Cuba, jdiaz@infomed.sld.cu
[3]
Ciencias Médicas Mayabe=
que,
Departamento Cultura Física, Mayabeque, Cuba, wgonzalez@infomed.sld.cu
www.anatomiadigital.org
=
Vol.
1, N°1, p. 28-38, abril-junio, 20